幼儿园首先应当遵循“人类所有的智力活动都是在各自的文化背景中展现的。”给幼儿创设一个宽松、公平、多元文化的环境,让来自不同环境的幼儿都能找到自己认同的文化和适合自己的发展条件,从而获得表现自己智力的机会。

    教育要真正在幼儿身上达到预期的效果,就必须尊重属于幼儿自己的幼儿文化,而不是进行无视和抵制。教育要取得好的教育效果,就必须取得幼儿内心的认同,从幼儿的生活世界出发,转化原有的知识,以富有幼儿文化的语言和行为来施加教育影响。

    在重视社会主流文化所强调的智力的同时,也要发现、尊重、培养幼儿其它的智力,视每一种智力都同等程度地重要;同时,应更好地观察、理解幼儿的行为,从幼儿行为中看到其背后所隐藏的智力及其文化印迹,不因幼儿的行为表现不代表主流文化而否定其智力价值。

    观念的更新会让我们换只眼看待同样的问题,比如对待从农村转入城市的幼儿,我们就会理解他的爬高爬低也是运动智力的一种表现,而不会因为他不善于唱歌跳舞便否认他运动智力的存在,甚至认为他不聪明。教师应努力地去了解、理解他们智力的文化背景,尊重和理解他们智力的不同展现方式,敏锐地发现他们的智力潜力,为其提供发展的空间和表现舞台。